Автор Ольга Прокопович, м. Рівне
Мета: актуалізувати знання учнів про значення християнства в житті людини, поглибити їх знання про братерські стосунки; розвивати в учнів інтерес до вивчення Біблії; робити самоаналіз своїх стосунків з братами і сестрами; розвивати емоції учнів; виховувати любов і повагу до членів сім’ї як моральну необхідність.
Обладнання: Біблія; репродукції картин (див. кольорову вкладку); склянка з приклеєним написом «база даних»; кольоровий папір.
Тип уроку: урок формування умінь і навиків.
ПЕРЕБІГ УРОКУ
І. Організаційний момент. Вітання
Учитель. Хочу розповісти вам притчу.
Жила на світі одна дуже велика родина — більше як 100 людей. Ціле село. Мир і злагода були в цій родині: ні сварок, ні бійок, ні чвар.
Чутки про цю сім’ю дійшли до самого володаря країни. І вирішив він перевірити, чи правду кажуть люди. Прибув він у село і одразу помітив: скрізь чисто, гарно, достаток і мир. Вирішив правитель дізнатись у глави сім’ї, як було досягнуто такого ладу. Той взяв аркуш паперу і щось довго писав на ньому, — видно, не дуже вправний був у грамоті. Нарешті передав лист володарю. Той узяв папір і дуже здивувався. На папері було написано три слова: любов, прощення, терпіння.
— І це все?! — вигукнув правитель. Старий взяв аркуш і, щось дописавши, повернув його володарю. А на словах додав:
— Це основа життя всякої хорошої сім’ї.
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Учитель. Як ви думаєте, для чого людині потрібна сім’я (родина)?
— Досконала родина: утопія чи реальність?
— Як християнство може впливати на сімейні стосунки?
— Як ви думаєте, що дописав глава родини (у притчі) на аркуші паперу?
Заслухати відповіді учнів.
На аркуші паперу було дописано: «100 разів любов, 100 разів прощення, 100 разів терпіння».
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів
Учитель. Вам подобається бути дитиною в сім’ї?
— Які «+» і «–» бачите в такому статусі?
— Який у вас досвід спілкування з братами та сестрами?
— Як би ви схарактеризували свої стосунки з ними одним словом? (Наприклад, довірливі, взаєморозуміння, перемир’я, підтримка, охорона тощо.)
[Скористатись методом «мікрофон»].
IV. Мотивація навчальної діяльності учнів
Учитель. Послухаємо «Молитву» (у запису або зачитує хтось із учнів)
Вислухай мене, Боже, мій Господи!
Почуй моє благання:
Пошли в сім’ю мою
Мир, спокій і єднання.
Ти, що таємно з неба поглядаєш,
Про мою маму й тата мого
Добре усе знаєш …
Навчи батьків моїх
У Божім страсі жити,
А нам, братам і сестрам,
Ніколи не сваритись.
Учитель. Чи актуальні для вас особисто слова цієї дитячої молитви?
— А для українських родин?
V. Повідомлення теми і мети уроку
VI. Основна частина уроку
Учитель. Як ми вже знаємо, Бог створив людей на Свій образ і подобу, наділивши їх різноманітними дарами (властивостями, талантами, здібностями). Тому й проблеми, які виникають у житті людей, вони розв’язують по‑різному: хто обмірковує логічно, хто пише вірші чи музику, хто бере до рук зброю чи хірургічний скальпель, а хтось малює…
Пропоную вам зараз виконати вправу «Картинна галерея».
[Методичні рекомендації. Запропонувати учням розглянути репродукції картин:
- Байєу-і-Субіас Ф. «Адам і Єва покликані до відповідальності за свої гріхи». XVIII ст.
- Тіціан В. «Каїн і Авель». XVI ст.
- Флавицький К. «Діти Якова продають свого брата Йосипа». XIX ст.
- Рубенс П. «Ісус Христос миє ноги апостолам». XVI ст. —
із їх наступним обговоренням. Заслухати відповіді учнів.]
Обговорення:
— Яке загальне естетичне враження від полотен?
— Які емоції переживають герої картин?
— Чи зрозумілі вам мотиви їхньої поведінки?
— Що об’єднує ці полотна? (Очікувана відповідь: гріховна природа героїв сюжетів, які є братами між собою.)
— Хто або що відрізняє картини? Чому? (Очікувана відповідь: Ісус Христос — безгрішний Син Божий — Своїм земним життям подав приклад, як повинні жити люди.)
Учитель. У Біблії слово «брат» уживається в різних значеннях: прямому, символічному та духовному.
Пряме значення слова «брат»/«сестра» — це діти одних батьків. У культурі єврейського народу, як і в деяких інших східних народів, брат у сім’ї (особливо старший брат, первісток) мав особливі обов’язки і права. Він був «правою рукою» батька в усіх родинних справах, захисником молодших братів і сестер, а згодом — і всієї сім’ї. По смерті батька первісток успадковував половину статку сім’ї (друга половина порівну ділилась між іншими дітьми), ставав лідером родини в усіх її справах, надавав матеріальну допомогу членам родини (утримував старих, малих, немічних). Досі в деяких країнах Близького Сходу немає сиротинців — сиріт забирають у свою сім’ю найближчі родичі.
З огляду на все вищесказане, немає нічого дивного в тому, що Аврам назвався братом Сари (Бут. 10:10–20). (Авраамом і Саррою вони стали пізніше.)
Саме тому раб Авраама домовився про наречену для Ісака, Ревеку, спочатку з її братом, Лаваном, а вже потім — з батьками і самою дівчиною. (Бут. 24:28–33; 24:50–58).
Саме тому так жорстоко помстились брати за безчестя сестри їхньої Діни, бо «так не робиться» (Бут. 34).
Також слово «брат» застосовувалось до двоюрідних чи зведених братів.
Символічно «брат» може означати подібність, однаковість або рівність. Наприклад:
«Я став братом шакалам, а струсятам — товаришем» (Йов. 30:29);
«Теж недбалий у праці своїй — то брат марнотратнику» (Пр. 18:9).
Духовне значення слова «брат» пов’язане з духовною сферою людини, тобто зі стосунками Бога й людини. Зупинимось на цьому детальніше й виконаємо вправу «У пошуках істини».
[Методичні рекомендації. Учням пропонується вибрати будь-яку кольорову картку з «бази даних», на якій указано один вірш, прочитати, обдумати, як він стосується теми уроку, і поділитися думками з однокласниками.
Вірші з Біблії краще згрупувати й для кожної групи обрати певний колір. Наприклад:
Ставлення Бога до проблем у стосунках між братами (сестрами): Бут. 4:9–12; Пр. 6:16–19; Мт. 5:22–24; 25:34–46; Мр. 3:33–35;10:28–30. Картки червоного кольору
Моє ставлення до брата, який згрішив проти мене: Лк. 17:3–4;Мт. 18:15–17; 1 Кор. 6:5–8; Як. 4:11–12; 2:14‑17; Повт. 15:2–4; Лк. 6:41–42. Картки зеленого кольору
Християнський погляд на взаємини між людьми Мт. 5:47–48; Рим. 12:10; 1 Сол. 4:9–12; Євр. 13:1; 1 Ів. 2:9–11; 3:10–18; 4:20–21; 1 Петр. 2:17; 3:8–9; Пс. 133:1; Пр. 14:31. Картки блакитного кольору.
Учитель. Молодці, ви гарно попрацювали! А зараз спробуємо сформулювати висновки вашої роботи, щоб вони могли послужити тим, хто прагне вдосконалювати свої стосунки в сім’ї і за її межами. Будь ласка, чітко, одним реченням сформулюйте свій висновок-пораду.
[Учні записують поради в робочий зошит. Наприклад:
- Зберігайте мир і приязнь у стосунках із братами і сестрами.
- Робіть добро, особливо у відповідь на зло.
- Беріть відповідальність на себе за молодших чи слабших.
- Моліться за своїх братів і сестер, моліться разом із ними за свою сім’ю та інших].
Учитель. Сьогодні на уроці ми розглядаємо досить актуальну проблему для кожного з нас. І як же без консультацій зі спеціалістами? Тому на часі виконання вправи «Консультація спеціаліста».
[Методичні рекомендації. Роздати матеріали учням-«спеціалістам» для ознайомлення з ними однокласників під час уроку].
Консультація антрополога
Учений-антрополог запропонував дітям африканського племені пограти в гру: біля дерева поставив кошик із фруктами та оголосив, що його отримає той, хто перший прибіжить до дерева.
Учений зробив знак рукою починати рух. Діти… швидко взялись за руки й побігли до дерева всі разом. А потім усі разом ласували смачними фруктами.
Збентежений антрополог запитав, чому вони побігли разом, адже кожен із них мав нагоду отримати більше благ для себе одного? На це діти коротко відповіли: «Обонато». Їхньою мовою це означало: «Я існую тому, що існуємо ми». Хіба можна, щоб один був щасливий, а інші — ні? (О. Г. Рогова «Обонато».)
Консультація біолога
Учені-біологи ще наприкінці XX ст. (1988 р.) довели, що всі люди мають однакову ДНК. А це свідчить про єдиного предка по материнській лінії. А 1995 р. було виявлено єдину послідовність генів у чоловіків, що свідчить про єдиного предка по чоловічій лінії. Але Бог у Своїй турботі про людство відкрив цю інформацію ще на перших сторінках Біблії!
Чи означає це, що Каїн одружився зі своєю сестрою? Так.
Чому зараз заборонено одружуватись не тільки з рідними братами і сестрами, а й з двоюрідними чи навіть троюрідними? Відомо, що кожна людина успадковує половину генів від батька і половину — від матері. Адам і Єва мали ідеальні гени доти, доки не згрішили. Гріхопадіння мало катастрофічні наслідки для всього людства: у генах Адама і Єви стався «збій», тобто молекула ДНК почала відтворюватися з «помилками». А це означає, що в їхніх дітей можуть накластися гени з однаковими «помилками» і це призведе до певних вад (такі діти фізично та психічно слабші, можуть народитись розумово відсталими тощо).
Натомість, якщо батьки не мають родинних зв’язків, то збільшується ймовірність того, що «помилки» в їхніх генах будуть різними. При цьому імовірність народження здорових дітей у такої пари різко зростає, бо коли накладаються здоровий і з «помилкою» гени, то «перемагає» здоровий ген. Але, незважаючи на це, людство загалом деградує, бо «помилки» в генах накопичуються з покоління в покоління. Каїн, як і його брати й сестри, уже не отримали ідеальних генів Адама і Єви, але ще не мали теперішніх недосконалих генів, бо на той час наслідки гріха були ще порівняно мінімальними. Заборона на шлюби між рідними була введена Мойсеєм за наказом Бога значно пізніше.
Консультація історика
Учені-історики відзначають, що практично в усіх відомих нам культурах із глибокої давнини існувало табу на шлюби між братами і сестрами, батьками і дітьми.
Але в деяких суспільствах (наприклад, Древній Єгипет, Імперія інків та ін.) для правителів робили виняток. У королівських сім’ях Європи (іспанські Габсбурги, французькі Бурбони, пруські Гогенцоллерни) практикувались шлюби з двоюрідними чи троюрідними братами і сестрами. Мотивацією таких шлюбів були, однак, не високі почуття, а егоїстичний матеріалізм: багатство, влада, привілеї залишаються в руках однієї родини.
Інцест (лат. Incestus — нечистий, гріховний) був прийнятний, головним чином, у суспільствах, де влада правителів була необмежена, а люди часто поклонялись ідолам. Щоб уберегти свій народ від такої практики, Бог, даючи йому Обіцяну землю, звелів знищити місцеві племена і стерегтись шлюбів із ними, бо через такі стосунки єврейський народ легко впадав в ідолопоклонство, порушуючи Закон (Повт. 7:1–5).
Законом також регулювались сексуальні стосунки в суспільстві (зокрема, Лев. 18:6–24; 20:10–23 та ін.). Інцест, позашлюбні та гомосексуальні стосунки однозначно карали смертю.
Консультація психолога
Психологічні дослідження, які проводились 2014 року в Ессекському університеті (Велика Британія), показали деякі особливості у формуванні якостей характеру людини залежно від того, чи має вона братів і сестер.
Отже:
— старші діти в сім’ї зазвичай більш відповідальні й турботливі;
— молодші зазвичай уміють прихиляти до себе людей, часто стають «душею» товариства;
— ті, хто мають і старших, і молодших братів і сестер переважно спокійні та врівноважені, уміють провадити перемовини й готові до компромісів;
— на одинаків у сім’ї батьки покладають великі надії, тому такі діти часто ростуть творчими, винахідливими, мають значні академічні успіхи.
Натомість в іншому опитуванні, де участь брала понад 1000 сімей, дітей запитували: «Якби ми могли виконати одне твоє бажання щодо батьків, чого б тобі хотілося?». Результат вразив навіть самих дослідників: на першому місці опинились прохання, щоб їхні батьки менше втомлювались і напружувались. Виявляється, стрес у батьків послаблює інтелект дітей, виснажує їхню імунну систему, підвищує ризик ожиріння, діабету, алергії, психічних захворювань і навіть погіршення стану зубів.
Учитель. Отже, усі люди на Землі походять від Адама і Єви. А оскільки їхнім Творцем є Бог, то це означає, як вважають деякі теологи, що ми можемо вважати Адама і Єву спочатку братом і сестрою, а потім — подружжям. Через таке розуміння стосунків між першими людьми виникли й розглянуті нами сімейні традиції єврейського народу. В цьому контексті Ісус Христос пояснював людям, хто такий ближній і хто брат Йому: «Бо хто Божу волю чинитиме, той Мені брат, і сестра, і мати» (Мр. 3:35).
VII. Осмислення об’єктивних взаємозв’язків у матеріалі уроку
- Доберіть синоніми до слова «брат» і відповіді представте наочною схемою.
2. Прокоментуйте оголошення: «Послуга «Брат на пів години». Чоловік кримінальної зовнішності прийде в школу і заступиться на перерві за клієнта».
3. Визначте, які проблеми порушує автор поезії та головну думку твору.
Автобус
«Ненавиджу автобус», — сказала ти,
Що мав твою маму везти у світи.
Її, як повітря, тобі бракувало,
І серце дитяче в розпуці ридало.
І мати стояла, немов кам’яна, —
Ножем її різали доньки слова.
Обняла і міцно її цілувала,
Приїхати скоро доньці обіцяла…
Пригнічена, йшла до автобуса мати,
Обернулася поглядом дочку обняти.
Дитина безсила додому валилась —
Сестра підхопила, сльозами залилась.
Як їхала мати, — не дай, Бог, нікому…
Хай долари нас не вганяють у кому!
І той, що в державі сьогодні керує,
Чи біль він тієї родини відчує? (Автор невідомий)
4. Запропонуйте свою назву твору
Одна молода мама очікувала народження другої дитини. Довідавшись, що то дівчинка, навчила свого первістка, синочка Михайлика, аби він, поклавши голову на її живіт, разом із нею співав колискової маляті, яке мало народитись. Пісенька, що починалась словами: «Зірочко, зіронько, вже ніч близенька…», дуже подобалась хлоп’яті і тому часто співав її.
Пологи були передчасні й важкі. Малесеньку дівчинку поклали в інкубатор, де вона перебувала під постійною лікарською опікою. Лікарі вже почали готувати батьків до найгіршого: їхня донечка мала дуже малі шанси вижити. Малий Михайлик благав їх: «Хочу її побачити! Конче мушу її побачити!»
За тиждень дитині погіршало. Тоді мама вирішила привести Михайлика у відділення інтенсивної терапії. Медсестра намагалась перешкодити цьому, але мама рішуче підвела хлопчика до ліжечка сестрички, яка була приєднана до численних апаратів, що утримували її при житті.
Наблизившись до сестрички, Михайлик за звичкою почав тихенько співати: «Зірочко, зіронько…».
Дівчинка відразу відреагувала: почала дихати рівно, без задишки. Мама, схвильована до сліз, попросила: «Співай, співай далі, синку!» І Михайлик співав. Дівчинка почала ворушити маленькими ручками. Мама й тато то плакали, то сміялися. Медсестра зачудовано споглядала, не вірячи власним очам.
За кілька днів батьки змогли забрати малечу додому. Радості Михайлика не було меж.
Лікарі, здивовані покращенням стану новонародженої, намагались науково пояснити цю подію.
Але мама й тато знали, що це — диво. Диво любові братика до сестрички, яку він так чекав!» (Б. Ферреро. Братик)
VIII. Підсумки уроку
10 квітня відзначають усесвітній День братів і сестер, щоб нагадати людям про сімейні цінності, побудовані на любові, турботі та взаємоповазі між близькими людьми.
«Якщо ми будемо дотримуватись принципів, яких учить Біблія, наша країна буде завжди у розквіті. Якщо ми або ж наші нащадки знехтуємо авторитетом цієї Книги, — на нас чекає катастрофа, і вона перетворить нашу славу в ганьбу». (Деніел Вебстер, американський політик і адвокат, XIX ст.)
Міцна сім’я — міцна держава: молімось, щоб Бог не допустив духовної деградації нашого суспільства.
IX. Домашнє завдання (за вибором):
1) напишіть лист брату (сестрі), який зміцнив би ваші стосунки;
2) запропонуйте можливості для покращення стосунків у спільноті (сім’ї, класі, вулиці, місті, державі).
