Сценарій мого життя

О Вересень 1, 2008 / Від Yuri / у 2008-3(05), Уроки, Ярмушко / Відповісти

7-й клас, автори: Оксана Ярмушко, вчитель біології спортивного ліцею, керівник НШ церкви ЄХБ м. Костопіль, Оксана Грицюта, вчитель фізики та математики, керівник дитячого відділу при ООЦ ЄХБ Рівненської обл.

Мета

Освітня: розповісти учням про те, що у Бога є особливий план для їхнього життя.

Виховна: пояснити, що ми можемо змінювати сценарій свого життя, але тоді за наслідки відповідаємо самі.

Розвиваюча: довести, що вибір потребує зусиль, та спонукати пізнавати Божу мету щодо їхнього життя.

Біблійна основа: Суд. 13-16.

Ключовий вірш: «Чого око не бачило й вухо не чуло, і що на серце людині не впало, те Бог приготував був тим, хто любить Його!» (1 Кор. 2:9).

Обладнання: Біблії; жетони (по 10 шт.); мапа з накресленим туристичним маршрутом.

Література до уроку:

1.     Біблія / Пер. проф. І. Огієнко. – К.: УБТ, 2002.

2.     Всеукраїнська програма «Життя на роздоріжжі. Твій вибір».

3.     Ферреро Б. Сорок казок у пустелі. – Львів: Свічадо, 2007. – 80 с.

ХІД УРОКУ

I.     Вступ.

Привітати з початком нового навчального року і побажати успіхів і нових відкриттів під час подорожі сторінками Біблії.

II. Мотивація навчальної діяльності.

Показати мапу з накресленим туристичним маршрутом.

Обговорити: 

– Для чого розробляють подібні маршрути?

– Чи можуть люди подорожувати, не звертаючи уваги на маршрут?

Наголосіть, що кожен з нас свідомо чи несвідомо складає подібні «маршрути» свого життя – ми плануємо, як будемо жити.

Завдання для учнів: написати 5 цілей, які вони хочуть досягнути впродовж свого життя (те, що написали учні, не обговорюється, а до написаного ви повернетесь наприкінці уроку).

Гра. Роздати учням по 10 жетонів. Кожен з цих жетонів символізує частину вашого життя – часу, енергії, коштів, інтересів. Під час гри пропонується «витратити» частину свого життя на певні речі або «заощадити». За один раз дозволяється придбати не більше однієї речі або ж не придбати жодної з запропонованих.

Отже, перша пропозиція – пропонуємо придбати:

a)  простору квартиру або ж будинок;

б) нову машину.

Хто з гравців бажає придбати щось із запропонованих речей, віддає один жетон і вчитель занотовує цю покупку в зошит.

Друга пропозиція:

a)    мобільний телефон D 920 «Samsung»;

б)    комп’ютер.

Учитель знову записує те, хто що вибрав і, якщо вибір відбувся, діти віддають йому 2 жетони.

Третя пропозиція:

а) повністю оплачений відпочинок упродовж місяця будь-де на планеті для вас і вашого найкращого друга (2 жетони);

б) повна гарантія того, що дівчина/юнак, з якою/яким ви мрієте одружитися, дійсно незабаром стане вашою дружиною/чоловіком (2 жетони).

Четверта пропозиція:

a)    ви стаєте найпопулярнішим у вашій компанії впродовж двох наступних років (2 жетони);

б) ви маєте одного справжнього друга (1 жетон).

П’ята пропозиція:

a)    хороша освіта (2 жетони);

б) прибутковий бізнес (2 жетони).

Шоста пропозиція:

a)    змінити будь-яку рису вашої зовнішності (1 жетон);

б) бути все життя задоволеним собою (2 жетони).

Сьома пропозиція:

a)    можливість робити все, що заманеться і коли заманеться, впродовж 5 років (2 жетони);

б) пошана і любов від тих, кого ви найбільше цінуєте (2 жетони).

Сюрприз тим, хто вибрав можливість робити все, що забажає, впродовж 5 років: ви повинні віддати ще один жетон, тому що в житті трапляються речі, за які доводиться платити дорожче, ніж ви планували спочатку.

Восьма пропозиція:

a)    здорова сім’я (3 жетони);

б) всесвітня слава (3 жетони).

Ті, хто обрав здорову сім’ю, отримують в нагороду 2 додаткові жетони.

Дев’ята пропозиція:

a)    чиста совість (2 жетони);

б) вміння досягати успіху в усьому, чого б ви не побажали (2 жетони).

Десята пропозиція:

a)    диво, здійснене вами заради людини, яку ви кохаєте (2 жетони);

б) можливість знову пережити будь-які події минулого (2 жетони).

Одинадцята пропозиція:

a)    сім додаткових років життя (3 жетони);

б) безболісна, легка смерть, коли настане час (3 жетони).

У кого з підлітків залишилися невикористані жетони? Хто витратив усі свої жетони? Більше покупок робити не дозволяється, а всі невикористані жетони пропадають.

Аналіз гри

–     Що ви змогли придбати у грі?

–     Що вам хотілося придбати, але жетонів уже не вистачило?

–     Наскільки розумно ви розпорядилися вашою кількістю жетонів?

–     Чи хотіли б ви зіграти гру спочатку і, якби це трапилося, чи змінилися б ваші рішення?

Гру можна зіграти спочатку, а от життя по-новому не розпочнеш. Іноді чуєш від старших людей: «Якби я міг прожити життя спочатку, я б…» На жаль, їм уже нічого не повернути. Ви ж щасливі, що вам не 70 чи 80 років і можете прожити своє життя, уникнувши багатьох помилок. Хтось із мудрих сказав: «Краще вчитися на чужих помилках, ніж на своїх».

III.      Вивчення нового матеріалу.

Прочитати уривок Суд. 13:2-25.

Обговорення

– Що можна сказати про народження Самсона? Чи було воно звичайним?

Безумовно, що ні. Бог ще до народження Самсона передбачив для нього особливу роль, він був назореєм Божим, тобто «посвяченим» Богу ще до свого народження, іншими словами – відділений для особливого завдання. Він повинен був керувати країною Ізраїль згідно з Божим планом.

– Що може бути кращим, ніж бути президентом країни?! Хто хотів би такого майбутнього і чому? Аналізуючи прочитаний нами біблійний текст, ми можемо зробити висновок, що Бог очікував від Самсона хорошого керівництва країною відповідно до Його волі.

– Що саме заборонялося робити Самсону як особливому обранцю Божому, тобто назорею?

Відповідь:

–      вживати вино і напої з винограду;

–      стригтися;

–      наближатися до трупа (мертвого тіла).

– Що означає ім’я Самсон?

Ім’я Самсон у перекладі з єврейської мови означає «сонце».

– Яка роль сонця у природі? (Бут. 1:14-18).

Сонце створене для відокремлення дня від ночі, для відліку часу (дні, місяці, роки), для різних знамень, для освітлення землі та керування днем.

Провівши аналогію ролі сонця в природі і ролі Самсона в житті вибраного народу, ми можемо зробити висновок, що правління Самсона повинно було бути світлим і ясним для ізраїльського народу, мов світло сонця. Він повинен був спасти народ від рабства і поневолення филистимлянами, тобто відокремити народ Божий від темряви гріха.

Самсон повинен був виконувати накази Божі і вказувати правильний шлях людям своєї країни.

– Чи збігався Божий сценарій зі сценарієм, який писав для себе Самсон?

Відповідь: Ні!!!

– Які були наслідки? (Суд. 16:23-30).

У результаті Божий план у його житті не виконався до кінця, він не надбав ні добробуту, ні довголіття, ні могутності для своєї країни (країна впала в ідолопоклонство, кожен робив, що хотів). Почав здійснюватися ворожий Богу план.

Проведіть аналогію, щоб підкреслити значення цієї історії для нашого практичного щоденного життя. Для цього запропонуйте учням подумати над запитаннями:

–      Чи знаємо ми, як себе поводити? Звідки ми це знаємо?

–      Чи поводимо ми себе так, як хоче Бог?

–      Чому ми не завжди поводимося добре?

–      Якими можуть бути наслідки?

Висновок:

Не повторюйте помилок Самсона, будуйте своє життя згідно з планом Бога. Це потребує зусиль (фізична сила, як ми побачили на прикладі Самсона, не є гарантом присутності в людині сили Духа та сили волі), але приготована вічність варта того.

IV.  Вивчення ключового вірша.

Роздайте учням завчасно надрукований біблійний вірш: «Чого око не бачило й вухо не чуло, і що на серце людині не впало, те Бог приготував був тим, хто любить Його!» (1 Кор. 2:9).

Вивчіть вірш, використовуючи цікавий метод запам’ятовування.

V. Закріплення та узагальнення знань.

Учитель розповідає оповідання Бруно Ферреро «Несподіванка в пустелі».

Якийсь чоловік заблукав у пустелі. Останні сили залишали його. Несподівано він побачив перед собою продавця краваток, який хотів продати йому одну.

Але той чоловік, пересохлим від спраги язиком, ледве прошепотів, що продавець нерозумний: чи ж продається краватку тому, хто вмирає зі спраги і голоду? Продавець похитав головою і пішов далі.

Надвечір цілком знесилений подорожній сторопів: він зайшов на подвір’я розкішного ресторану. Величава будівля посеред пустелі! Це додало йому сили дійти до дверей. Чоловік упав на землю і застогнав:

– Пити… будь ласка, пити…

– Перепрошую, пане, – чемно відповів швейцар, – сюди не можна входити без краватки.

На світі є люди, які переходять через пустелю цього світу з неймовірною спрагою всіляких вигод, втіх, насолод. Вони вважають нерозумними тих, хто проповідує Євангеліє – науку, здавалося б, таку безглузду в їхній пустелі. Але коли схочуть увійти до Божого Царства, тоді почують: «Вибачте, пане, сюди неможливо увійти без переміненого серця».

Проводиться колективне обговорення та робляться відповідні висновки.

Поверніться до тієї мети, яку учні хотіли б досягти в житті (про неї вони писали на початку уроку). Чи хотіли б вони щось змінити? Запропонуйте їм подумати, чи збігаються їхні плани з Божими? Як дізнатися? Запитайте, чи хотіли б вони мати вічність з Богом? Запропонуйте учням записати свої рішення в зошит.

VІ. Молитва.

Одним із засобів нашого спілкування з Богом є молитва. Тому варто зараз щиро попросити у Господа, щоб Він навчив будувати плани на життя згідно з Його волею, щоб Він допоміг зрозуміти правильний сценарій нашого життя.

VІІ. Домашнє завдання.

Запропонуйте прочитати Суд. 14-16 і виписати в зошит усі життєві помилки Самсона, які, на їхню думку, руйнували план Бога. Чи можна виправдати щось із його вчинків?

Запропонуйте учням намалювати свій особистий життєвий маршрут. На наступному уроці проведіть конкурс: «Найоригінальніший план життєвої дороги».

Одна відповідь у “Сценарій мого життя”

Коментарі

  1. Юра

    Це дуже гарно що ці уроки є я обовязково їх використаю. Дякую!

Відповісти